Lehren und Lernen in heterogenen Lerngruppen im Evangelischen Religionsunterricht an beruflichen Schulen im Lehr-/ Lernarrangement "Sonntagsarbeit - Sonntagsruhe?!"

Von Horst Kaufmann, Ausbilder am Studienseminar für berufliche Schulen in Kassel mit Außenstelle in Fulda für die Fachdidaktik Ev. Religion. Unterstützt von den Lehrer*innen im Vorbereitungsdienst im Unterrichtsfach Ev. Religion an beruflichen Schulen (L4): Johannes Fröhlich, Lena Kirbach, Christina Matten, Hanna Rohmund, Katrin Schütz und Nils Schwarz

Welche unterrichtlichen Rahmenbedingungen in einem Ev. Religionsunterricht sind geeignet, um einen möglichst hohen Lernerfolg und eine religiös-ethische Urteilsbildung für jeden Schüler/jede Schülerin zu erreichen? Wie kann eine veränderte Unterrichtsstruktur zu einer Individualisierung des Lernens und einer optimalen bildungspolitisch angestrebten individuellen Förderung von religiösen Kompetenzen im konfessionell verorteten Religionsunterricht beitragen?

Entscheidend für die Nachhaltigkeit des Lernens wird sein, ob es uns gelingt, den Paradigmenwechsel von der Homogenität der Lerngruppe hin auf die Heterogenität zu vollziehen. Unverkennbar ist eine wachsende Unterschiedlichkeit der Schüler/innen, die Lehrende in allen Schulformen und in der Erwachsenenbildung herausfordert. Den Megatrend ‚Diversität‘ wahrzunehmen, damit umzugehen und Chancen zu nutzen, ist das andere. Das Bewusstsein, dass keine Lerngruppe homogen ist, ist damit die Voraussetzung, den Religionsunterricht wie im unterrichtspraktischen Beispiel ‚Sonntagsarbeit – Sonntagsruhe?!‘ neu von den Lernenden her zu denken und eigene Leitbilder des Religionsunterrichtes als Lehrende/r zu bearbeiten und somit Heterogenität zu nutzen und zu gestalten. Biographische Hintergründe, Elternhaus und Herkunft, Begabungen, soziales Umfeld, konfessionelle, kulturelle und ethische Hintergründe, Orientierungen und Werte kennzeichnen die Gemengelage der Heterogenität in einer Lerngruppe nicht nur an beruflichen Schulen. Die Idee, dass 25 Schüler/innen meist unterschiedlichen Alters im gleichen Raum zur gleichen Zeit mit dem gleichen Material auf der gleichen Seite das Gleiche lernen und später zum gleichen Zeitpunkt zu den gleichen Fragen die gleichen Antworten geben und sogar noch Fähigkeiten zum eigenen Urteilen und Handeln entwickeln, das scheint auch aus lernpsychologischer Sicht überholt. Möglichkeiten zum Umgang mit Heterogenität sind Differenzierung hinsichtlich einer individualisierten Unterrichtsgestaltung, um somit die Lernenden individuell zu fördern und zu fordern. Dabei gilt es Ressourcen von Lernenden zu nutzen, individuelle Lernangebote zu machen, Input des/der Unterrichtenden zu geben, wie auch kooperativ zu arbeiten und zu lernen sowie theologisch-ethische Gespräche zu führen.

Das unterrichtspraktische Beispiel ‚Sonntagsarbeit-Sonntagsruhe?!‘ zeigt ein Spektrum von kleinen Schritten und längerfristigen Perspektiven zum Umgang mit Heterogenität im Ev. Religionsunterricht einer Berufsfachschulklasse im Übergang zur Ausbildung (BÜA).        

Diese mögliche Vorgehensweise und Schritte auf dem Weg des Lehrens und Lernens in heterogenen Lerngruppen im Lehr-/Lernarrangement ‚Sonntagsarbeit – Sonntagsruhe?!‘ unterstützen dabei: